नैतिक शिक्षा से बेहतर होते हैं पढ़ाई के रिजल्ट: शोध

शैक्षणिक सफलता और विद्यार्थियों के नैतिक विकास के बीच का संबंध सदियों से शिक्षाविदों के लिए बहस का विषय रहा है। कई बार ऐसा लगता है कि इन दोनों लक्ष्यों को एक साथ प्राप्त करना असंभव है, क्योंकि एक को प्राथमिकता देने से दूसरे की उपेक्षा हो सकती है। हालाँकि, बर्मिंघम विश्वविद्यालय के एक अभूतपूर्व नए शोध ने इस पुरानी बहस को एक निर्णायक मोड़ दिया है। इस अध्ययन ने स्पष्ट रूप से दर्शाया है कि जो स्कूल अपनी चरित्र शिक्षा प्रदान करने के लिए मान्यता प्राप्त हैं, वे GCSE (जनरल सर्टिफिकेट ऑफ सेकेंडरी एजुकेशन) परीक्षाओं में लगातार बेहतर प्रदर्शन करते हैं, जिससे यह धारणा मजबूत होती है कि नैतिक और शैक्षणिक विकास वास्तव में पूरक हैं, प्रतिस्पर्धी लक्ष्य नहीं।

यह महत्वपूर्ण अध्ययन इंग्लैंड के 3,000 से अधिक माध्यमिक विद्यालयों के 3 मिलियन से अधिक छात्रों के डेटा की गहन समीक्षा पर आधारित है। शोध में पाया गया कि एसोसिएशन फॉर कैरेक्टर एजुकेशन (ACE) द्वारा ‘क्वालिटी मार्क’ (QM) या ‘क्वालिटी मार्क प्लस’ (QM+) से सम्मानित स्कूल, इंग्लैंड के अन्य स्कूलों (गैर-QM) की तुलना में GCSE परीक्षाओं में लगातार अपेक्षा से अधिक प्रदर्शन करते हैं। यह अंतर कई वर्षों में औसत रूप से, प्रति छात्र, सभी विषयों में आधे से अधिक GCSE ग्रेड के बराबर रहा है। यह एक महत्वपूर्ण उपलब्धि है जो सीधे तौर पर इस बात का समर्थन करती है कि चरित्र निर्माण शैक्षणिक प्रदर्शन में बाधा नहीं डालता, बल्कि उसे बढ़ावा देता है।

बर्मिंघम विश्वविद्यालय के जुबली सेंटर का योगदान

यह शोध बर्मिंघम विश्वविद्यालय के जुबली सेंटर फॉर कैरेक्टर एंड वर्च्यूज के शिक्षाविदों द्वारा किया गया है और इसे प्रतिष्ठित पत्रिका एजुकेशनल रिव्यू में प्रकाशित किया गया है। जुबली सेंटर लंबे समय से चरित्र शिक्षा के महत्व और उसके प्रभाव पर शोध कर रहा है। उनकी यह नवीनतम खोज इस क्षेत्र में एक मील का पत्थर साबित हो सकती है।

लेकिन आखिर ‘चरित्र शिक्षा’ क्या है? यह विशेष रूप से उन गुणों या प्रवृत्तियों की स्पष्ट और intentional (इरादतन) शिक्षा है जो विशिष्ट नैतिक भावनाओं को उत्पन्न करते हैं, प्रेरणा को सूचित करते हैं, और आचरण का मार्गदर्शन करते हैं। इसमें ईमानदारी (integrity), आत्म-अनुशासन (self-discipline), जिम्मेदारी (responsibility), दयालुता (kindness), और दृढ़ता (perseverance) जैसे सकारात्मक गुण शामिल हैं। चरित्र शिक्षा का उद्देश्य छात्रों को न केवल अकादमिक रूप से सक्षम बनाना है, बल्कि उन्हें समाज के जिम्मेदार और नैतिक सदस्य के रूप में विकसित करना भी है।

प्रगति 8 स्कोर: अकादमिक सफलता का मापदंड

शोधकर्ताओं ने चरित्र शिक्षा से मान्यता प्राप्त स्कूलों में अकादमिक प्रगति की तुलना उन स्कूलों से करने के लिए ‘प्रगति 8’ (Progress 8) स्कोर का उपयोग किया जिनके पास यह मान्यता नहीं थी। प्रगति 8 एक मूल्य-वर्धित माप है जिसका उपयोग इंग्लैंड सरकार द्वारा माध्यमिक विद्यालय के छात्र के GCSE परिणामों (अकादमिक 8 – Attainment 8) की तुलना उनकी प्राथमिक विद्यालय के अंत (की स्टेज 2 – Key Stage 2) में प्रदर्शन से करने के लिए किया जाता है। यह अंग्रेजी और गणित सहित कई विषयों को कवर करता है, जिससे एक स्कूल के समग्र शैक्षणिक प्रभाव का सटीक आकलन मिलता है। इस मापदंड का उपयोग करके, शोधकर्ताओं ने यह सुनिश्चित किया कि वे स्कूलों के प्रदर्शन की निष्पक्ष और व्यापक तुलना कर सकें।

बर्मिंघम विश्वविद्यालय में शिक्षा के प्रोफेसर और जुबली सेंटर के निदेशक टॉम हैरिसन ने इस शोध के महत्व पर प्रकाश डाला। उनका कहना है कि:

स्कूलों को अपने छात्रों के नैतिक, नागरिक और व्यापक बौद्धिक विकास पर ध्यान देने के लिए केवल प्रोत्साहित ही नहीं किया जाता, बल्कि उनसे ऐसी अपेक्षा भी की जाती है – यह अकादमिक प्रगति के बजाय नहीं, बल्कि इसके साथ होना चाहिए। यह शोध इस बात की पुष्टि करता है जो हम सेंटर की स्थापना के बाद से कहते आ रहे हैं: कि चरित्र और उपलब्धि प्रतिद्वंद्वी लक्ष्य नहीं हैं।

वे आगे कहते हैं कि “चरित्र शिक्षा का विचार बहुत लंबे समय से चला आ रहा है, लेकिन अब यह निरीक्षण फ्रेमवर्क, राष्ट्रीय पहलों और तेजी से स्कूलों की रणनीतिक प्राथमिकताओं और इंग्लैंड की कुछ सबसे बड़ी अकादमी श्रृंखलाओं में अधिक स्पष्ट हो गया है। इस मान्यता ने एक व्यापक संस्थागत बदलाव को उत्प्रेरित किया है।”

प्रोफेसर हैरिसन ने एक आम चिंता को भी संबोधित किया: “एक स्कूल की संस्कृति और पाठ्यक्रम में चरित्र शिक्षा को लागू करने से अकादमिक प्रगति पर असर पड़ सकता है। हम इस चिंता का परीक्षण करना चाहते थे कि क्या चरित्र शिक्षा प्रदान करने वाले स्कूलों में शैक्षणिक कमियां दिखाई देती हैं, या इसके बजाय, उपलब्धि के अधिक अनुकूल पैटर्न।” शोध के निष्कर्षों ने इस चिंता को पूरी तरह से दूर कर दिया है।

डेटा-संचालित निष्कर्ष

शोधकर्ताओं ने 2016 से 2024 तक 3,000 से अधिक माध्यमिक विद्यालयों के डेटा का विश्लेषण करने के लिए शिक्षा विभाग (Department for Education) के आंकड़ों का उपयोग किया। उनके विश्लेषण से स्पष्ट रूप से पता चला कि QM या QM+ स्थिति वाले स्कूलों ने गैर-QM स्कूलों की तुलना में उच्च प्रगति 8 स्कोर प्रदर्शित किए। यह निष्कर्ष स्पष्ट रूप से बताता है कि चरित्र शिक्षा न केवल छात्रों के नैतिक विकास में मदद करती है, बल्कि उनकी शैक्षणिक क्षमताओं को भी बढ़ाती है।

दिलचस्प बात यह है कि चरित्र शिक्षा की मान्यता उन स्कूलों में भी मजबूत अकादमिक प्रदर्शन से जुड़ी थी जो सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित छात्रों की अधिक संख्या को सेवा प्रदान करते हैं। यह एक महत्वपूर्ण अवलोकन है, क्योंकि यह दर्शाता है कि चरित्र शिक्षा सभी पृष्ठभूमि के छात्रों के लिए लाभकारी हो सकती है और शैक्षणिक अंतराल को कम करने में मदद कर सकती है।

बर्मिंघम विश्वविद्यालय में चरित्र शिक्षा के एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. शेन मैकलॉघलिन ने कहा:

इस अध्ययन तक, जानबूझकर की गई चरित्र शिक्षा को अकादमिक परिणामों से जोड़ने वाले साक्ष्य को आम तौर पर सीमित माना जाता था। हमारे ज्ञान में, यह पहला अध्ययन है जिसने हजारों स्कूलों और लाखों छात्रों के डेटा का उपयोग करके एक पूरे राष्ट्रीय स्कूल प्रणाली में इस प्रश्न की जांच की है। निष्कर्ष बताते हैं कि छात्रों को अच्छे और मानवीय होने का क्या मतलब है, इस बारे में स्थायी और तेजी से महत्वपूर्ण प्रश्नों से जूझने में मदद करने से अकादमिक उपलब्धि विस्थापित नहीं होती है।

कर्मचारियों का दृष्टिकोण और लाभ

इस शोध पत्र में QM और QM+ स्कूलों के कर्मचारियों द्वारा पूरे किए गए राष्ट्रीय सर्वेक्षणों के परिणाम भी साझा किए गए हैं, ताकि यह समझा जा सके कि चरित्र शिक्षा इन मजबूत अकादमिक परिणामों को कैसे समझाने में मदद कर सकती है। उत्तरदाताओं ने आम तौर पर महसूस किया कि चरित्र शिक्षा के शैक्षणिक उपलब्धि पर सकारात्मक परिणाम होते हैं, जिसमें 32% ने कहा कि उन्हें प्रभाव ‘बेहद सकारात्मक’ लगा और 65% ने कहा कि ‘कुछ हद तक सकारात्मक’ लगा। यह एक असाधारण 97% की दर है जो इस बात का समर्थन करती है कि जमीनी स्तर पर शिक्षाविदों को चरित्र शिक्षा का मूल्य दिखाई देता है।

कर्मचारियों ने बताया कि चरित्र शिक्षा के लाभों में निम्नलिखित शामिल हैं:

• छात्रों के व्यवहार और प्रेरणा में सुधार।
• दृढ़ता और एकाग्रता को बढ़ावा देना।
• छात्रों को असफलताओं और तनाव का प्रबंधन करने में मदद करना।
• खुशहाली और अपनेपन की भावना को मजबूत करना।
• कर्मचारियों की खुशहाली और छात्र-कर्मचारी संबंधों में सुधार।
• अकादमिक शिक्षण को प्रतिस्थापित करने के बजाय सीखने के लिए बेहतर परिस्थितियाँ बनाना।

यह अध्ययन इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि एक स्कूल में चरित्र शिक्षा को लागू करने से कक्षा के माहौल, छात्र की लचीलापन और भावनात्मक खुशहाली का समर्थन हो सकता है। यह सुझाव देता है कि एक अच्छे व्यक्ति कैसे बनें के शाश्वत प्रश्न को एक शैक्षिक आवश्यकता के रूप में मानना स्कूलों की अकादमिक प्राथमिकताओं के साथ आसानी से चल सकता है। यह न केवल छात्रों के भविष्य के लिए बल्कि पूरे समाज के लिए भी एक जीत की स्थिति है, जहाँ अकादमिक उत्कृष्टता और नैतिक चरित्र दोनों का पोषण किया जाता है।

संदर्भ और कड़ियां (References & Links)

• मूल समाचार विज्ञप्ति: University of Birmingham
• शोध पत्र: Educational Review